Проект социального воздействия
в сфере образования в Камчатском крае

«Формирование социально-позитивных образовательно-профессиональных
траекторий обучающихся общеобразовательных организаций Камчатского края
с использованием сетевого взаимодействия»
октябрь 2023 — сентябрь 2026

Проект завершен!
Идет этап независимой оценки результатов

Проект социального воздействия (ПСВ) — это механизм, при котором финансирование социальных проектов зависит не от количества проведённых мероприятий, а от достижения конкретных измеримых результатов – что именно изменилось в жизни целевой группы.

В 2023 году почти 13% выпускников Камчатского края не продолжали обучение и не получали нормальную работу. Более того около 30% старшеклассников не имели достаточного уровня цифровой, правовой и финансовой грамотности, что создавало риски бедности и уязвимости для манипуляций. Школьникам и их родителям также не хватало информации о возможностях обучения и работы в регионе. Все это на фоне того, что экономика региона развивается и нуждается в квалифицированных кадрах, но удаленность населенных пунктов ограничивает доступ школьников к колледжам, вузам и работодателям.

Целевой группой ПСВ в Камчатском крае стали учащиеся двух возрастных когорт в 28 школах Елизовского, Мильковского районов и Петропавловска-Камчатского (в том числе 3 открытые сменные школы для подростков с трудностями в обучении). Всего около 1300 школьников 7 и 9 классов, которые к финалу проекта стали выпускниками 9 и 11 классов.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Повысить эффективность общего образования в Камчатском крае как социально-профессионального лифта, помочь школьникам увидеть реальные возможности для учебы и профессионального развития и построить собственную траекторию

Цель достигнута

Р1. Повысилась доля выпускников, которые после 9-11 классов продолжают социально-позитивную траекторию

87%

98%

Р3. Увеличилась доля выпускников с базовым и высоким уровнем цифровой, правовой и финансовой грамотности

Р2. Увеличилась доля выпускников с опытом проектирования своей траектории

85%

что подтверждает динамика показателей результативности проекта

ЦГ 70% → 73%
ПГ 71% → 86%
ФГ 71% → 85%

Эффективные практики

За счет чего удалось добиться результатов?

Общий подход проекта — не просто помочь подросткам, а изменить саму образовательную систему, чтобы успешные практики стали устойчивыми и продолжались после завершения проекта. Поэтому работа с учащимися шла через педагогов и школы: Институт образования НИУ ВШЭ реализовал 14 программ повышения квалификации и переподготовки, объединив более 250 учителей, 70 школьных управленцев, институт развития образования и более 50 партнёров — работодателей, предпринимателей, колледжи, вузы, организации дополнительного образования и социальной сферы.

1. Проектная деятельность как инструмент профориентации и развития социальных навыков

Модель включает три этапа: «пробное действие» — индивидуальная работа с практической задачей, где школьник пробует себя, учится исследовать и использовать цифровые инструменты; «командный проект» — работа над реальным кейсом вместе с другими подростками при поддержке учителя и профессионального трекера; «жизненный проект» — индивидуальное планирование своего будущего с учетом интересов, возможностей семьи, образования, рынка труда и перспектив региона. Итогом становится обоснованная образовательно-профессиональная траектория, которую подросток защищает перед педагогами, родителями, работодателями и представителями колледжей и вузов.

Подробнее →
2. Формирование базовых видов грамотности за счет вовлечения подростков в форматы, повышающие осознанность и мотивацию к учению

Цифровую, правовую и финансовую грамотность развивали через реальные жизненные ситуации подростков Камчатки, а не абстрактные примеры. На основе более 50 кейсов разработали сценарии уроков и внеурочных занятий. Эти же ситуации стали основой игры «Территория.Камчатка»: 39 команд девятиклассников в течение 10 недель развивали виртуальные города, решали практические задачи, создавали стартапы, изучали вакансии реальных предприятий и реагировали на форс-мажоры. Такой формат вовлек подростков с трудностями в обучении и помог им увидеть, зачем нужны полученные знания и какие профессиональные возможности есть в родном регионе.

Подробнее →
3. Открытость школы как базовое условие

Открытая школа — это школа, которая не замыкается на своих ресурсах, а соединяет подростка с реальным миром. В рамках ПСВ школьники из разных школ работали вместе, решали реальные задачи работодателей, получали дистанционные консультации предпринимателей, специалистов СПО и вузов, а результаты представляли внешним экспертам и заказчикам. Для удалённых школ это особенно важно: онлайн-трекер из регионального центра становится доступен команде из села, а межшкольные старты и защиты расширяют круг общения и возможностей подростков. Школы-участницы проекта стали площадками, где можно попробовать себя в реальной деятельности, познакомиться с профессиями и увидеть образовательные и карьерные возможности региона.

Результаты проекта – это результат большой работы педагогов Камчатского края

Педагоги и школьные управленцы стали ключевыми участниками и соавторами проекта: сопровождали команды, проводили занятия, помогали подросткам реализовывать проекты и планировать будущее, встраивали новые практики в учебный процесс. Именно благодаря их ежедневной работе идеи проекта превратились в реальные изменения для школьников.

География проекта социального воздействия

28 школ Елизовского, Мильковского районов и Петропавловска-Камчатского

Организаторы проекта

Уполномоченный орган власти
Министерство образования Камчатского края

Организатор проекта
Некоммерческая организация «Фонд развития городов»

Оператор проекта
Государственная корпорация развития ВЭБ.РФ

Исполнитель проекта
Институт образования НИУ ВШЭ

Основные партнеры проекта

Ресторан «Наше Место»
Министерство спорта Камчатского края
Банк России, камчатское отделение
Камчатский колледж технологии и сервиса
и еще более 30 организаций и предприятий Камчатского края

Команда проекта

Кухарев Антон Иванович
исполнительный директор проекта,
ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ

по любым вопросам

Связаться в Telegram

Обухов Алексей Сергеевич
канд.психол.наук, ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ

по проектной деятельности

Связаться в Telegram

Михайлова Александра Михайловна
канд.наук об образовании, научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ

по правовой и финансовой грамотности

Связаться в Telegram

Дворецкая Ирина Владимировна
канд.наук об образовании, научный сотрудник Института образования НИУ ВШЭ

по цифровой грамотности

Связаться в Telegram

Авдеева Светлана Михайловна

канд. техн. наук, заведующий Лабораторией измерения новых конструктов и дизайна тестов
Аникеев Максим Владимирович

канд. пед. наук, призер всероссийского конкурса «Директор школы», разработчик образовательных систем, методист, Калужская область
Артеменко Лариса Владимировна

старший методист Камчатского института развития образования, Камчатский край
Астанчук Валерий Александрович

победитель федерального конкурса «Лидеры России», основатель детского лагеря «Хаглар», директор школы «Сверхновая», г. Санкт-Петербург
Глазунова Оксана Владимировна

генеральный директор АНО «Мастерская краеведения и социотехники "Топос"»
Глазунов Геннадий Анатольевич

Разработчик информационных систем АНО «Мастерская краеведения и социотехники "Топос"»
Дониченко Ольга Георгиевна

канд. психол. наук, руководитель Центральной психолого-медико-педагогической комиссии, г. Москва
Иванов Никита Александрович

Руководитель отела поддержки образовательных инициатив Камчатского института развития образования, Камчатский край
Исаева Наталья Витальевна

ведущий эксперт Лаборатории управления школой, академический руководитель магистерской программы «Управление образованием»
Климова Елена Владимировна

эксперт лаборатории проектирования содержания образования Института образования НИУ ВШЭ
Каспржак Анатолий Георгиевич

заслуженный профессор, кандидат пед. наук, профессор-исследователь Департамента образовательных программ
Карлов Иван Александрович

кандидат техн. наук, заведующий Лабораторией цифровой трансформации образования
Овакимян Елена Вячеславовна

эксперт Центра общего и дополнительного образования имени А.А. Пинского
Питерская Оксана Герревна

менеджер Лаборатории управления школой Института образования НИУ ВШЭ
Рытикова Наталия Андреевна

Заведующая отделением колледжа «26 КАДР», г. Москва
Савицкий Кирилл Леонидович

ведущий эксперт Лаборатории цифровой трансформации образования
Серёгин Константин Сергеевич

канд. психол. наук, заведующий Лаборатории управления школой, руководитель проекта
Силина Лада Владимировна

канд. ист. наук, директор ОАНО «Школа и детский сад «МИР», город Доброград, Владимирская область
Терентьев Евгений Андреевич

канд. социологич. наук, директор Института образования НИУ ВШЭ
Цепляева Анна Вячеславовна

управляющий партнер образовательного центра "Альфавиль", тренер, методист, игропрактик
Шматко Олеся Викторовна

управляющий партнер образовательного центра "Альфавиль", тренер, методист, игропрактик
Янкевич Семён Васильевич

канд. юрид. наук, заведующий Лабораторией образовательного права

Официальные документы

Проект реализуется по инициативе губернатора и на основании постановления Правительства Камчатского края от 19.05.2022 № 247-П

Постановление Правительства о реализации Проекта социального воздействия в сфере образования в Камчатском крае [скачать]
Порядок реализации проектной деятельности [скачать]