Авторский кейс №1 от г.Волшебск, КГОБУ "Мильковская открытая сменная средняя школа", 9Б

Я учусь в 9 классе и для меня важно то, какие оценки будут в моем аттестате. Я постоянно смотрю их в сетевом городе и если по какому-то предмету вижу, что стоит оценка не та, которая мне нравится, то подтягиваюсь по этому предмету. Но у нас в школе есть учитель, который не всегда вовремя заполняет сетевой город, вот например, у меня по физкультуре за всю первую четверть стоит одна оценка, и всё!!! (и то тройка). Меня такая оценка не устраивает, я подходила к учителю, спрашивала за что три, как можно исправить. Он сказал, что даст задания, но до сих пор их не дал. Скоро будут выставлять четвертные оценки, а насколько я знаю, должно быть минимум пять оценок по предмету, чтоб меня аттестовать в четверти. Сейчас я на больничном, потом у меня будет освобождение от физкультуры. Что мне делать я не знаю, маме говорить боюсь, она опять скажет, что это я сама виновата.

Авторский кейс №2 от г. Раздольнинск, МБОУ "Раздольненская СШ им. В.Н. Родугина", 9А

Ученица Л. учится в 9 классе. Она — активная и разносторонняя личность: учится хорошо, является постоянной участницей школьных мероприятий (конкурсы, внеурочная деятельность, строевая подготовка, клуб спасателей), а также серьезно занимается в школьном театре и планирует связать свою будущую профессию с этой сферой. Возникла конфликтная ситуация с руководителем театра. Педагог запрещает Л. участвовать в других школьных мероприятиях, так как они пересекаются по времени с репетициями. Кроме того, руководитель театра негативно и демонстративно относится к тому, если учителя-предметники оставляют Л. после уроков для дополнительных занятий или разбора сложных тем, считая, что это ущемляет интересы театра. Л. оказалась в ситуации жесткого выбора: она не хочет бросать театр, который ей дорог и важен для поступления, но и отказываться от другой школьной жизни, которая также ее развивает и приносит удовольствие, она не готова.

Авторский кейс №3 от г.Неополис, МБОУ "СШ Вулканного ГП", сборная команда

Алексей, 13 лет, ученик 7-го класса. Перешел из другой школы. Увлекается рисованием и моделированием, немного замкнут. В течение учебного года Алексей подвергается систематическому буллингу со стороны группы одноклассников. Успеваемость начала падать, стал прогуливать уроки. После того как была сломана его новая модель корабля, Алексей нашел в себе силы рассказать все родителям. Реакция отца: «Сын, ты же мужчина. Ты должен уметь постоять за себя. Дать сдачи. Мы не будем решать твои проблемы за тебя». Реакция матери: Мама перевела Алексея в другую школу. Текущее состояние: Алексей перевёлся в другую школу, у него наладилось общение и повысилась успеваемость. 
Что нужно было предпринять родителям в прошлой школе? 
Правильна ли реакция родителей на данную проблему? 
Можно ли было бы избежать перевода в другую школу и решить всё в прошлом учебном заведении?

Авторский кейс №4 от г.Апача-сити, МБОУ "Апачинская СОШ №7", сборная команда 

Мария хочет быть в тренде, ведёт свой блоге, и считает, что для успеха ей нужны новые модные вещи, чтобы создавать "вау-контент". Каждую неделю она получает от папы карманные деньги-1500 руб, но уже к четвергу её бюджет обнуляется. То она покупает модный брелок, то футболку, которую увидела на однокласснице, то заказывает на Озоне хайлайтер, который разрекламировала её любимая певица. К концу недели, когда одноклассники идут в кино, она занимает деньги у подруги, чтобы сходить в кино, не сидеть же ей дома! 
А) Какие ошибки в управлении деньгами допускает Мария? 
Б) Какой план бюджета вы предложите Марии? Дайте ей рекомендации, как эффективно управлять своими деньгами и формировать здоровые финансовые привычки? 
В) Какую литературу посоветуете почитать, что посмотреть или послушать по данной теме.

Авторский кейс №5 от г.Финансград, МБОУ "Октябрьская СОШ №1", сборная команда

Кейс «Защита от нападения» Ситуация: Молодой человек идет после работы домой. На улице уже довольно темно. Он проходит темный переулок, и на него нападает человек с явной угрозой для жизни. Парень применяет физическую силу, чтобы обезвредить нападающего. 
Вопрос: А) Напишите ваши комментарии, ход ваших рассуждений по решению данной ситуации. Обязательно выделите статьи законов, на которые вы опирались в процессе решения данного кейса. 
Б) Что вы посоветуете человеку, оказавшемуся в такой ситуации? 
В) Напишите список дополнительной литературы по этому кейсу. Какие источники вы использовали, в том числе ссылки на сайты, интернет ресурсы?

Авторский кейс №6 от г.Гамул, МАОУ "Средняя школа №33", 9А

Спортсмен Б, являющийся членом сборной команды Камчатского края, через месяц принимает участие в Первенстве России по ски-альпинизму в 2024 году. Он прошел обязательный курс антидопинга РУСАДА 2024, сертификат о прохождении которого необходим для регистрации на участие в соревнованиях. Спортсмену Б лечащий врач назначает препараты по состоянию здоровья, спортсмен знает, что один из препаратов входит в запрещенный список РУСАДА 2024(является субстанцией, запрещенной в соревновательный и несоревновательный период). Спортсмен обсудил со своим лечащим врачом незапрещенные альтернативы данного препарата, таких не оказалось. Таким образом, получается, что спортсмен Б нарушает общероссийские антидопинговые правила, Кодекс РФ об административных правонарушениях и Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». Вопрос: как поступить спортсмену, чтобы предотвратить нарушения?

Авторский кейс №8 от г.Апача-сити, МБОУ "Апачинская СОШ №7", сборная команда 

В одной их средних школ Апача сити наблюдается хроническая проблема в мужских туалетах. Группа старшеклассников (предположительно, одни и те же ребята) постоянно использует школьный туалет для парения вейпов и электронных сигарет. Помимо этого, они систематически наносят ущерб школьному имуществу: ломают дверные ручки, повреждают кабинки, а недавно был разбит унитаз в одной из кабинок. На замечания учителей и дежурных администраторов подростки не реагируют, а иногда даже проявляют агрессию или насмешки. Администрация школы уже дважды за последние полгода проводила капитальный ремонт мужских туалетов, тратя значительные средства из школьного бюджета. Однако проблема не исчезает: после ремонта через несколько недель ситуация повторяется. Ученики, не участвующие в этом, жалуются на то, что не могут нормально сходить в туалет на перемене и им приходится отпрашиваться только на уроках.
А) Ваши комментарии по данной ситуации, в том числе с точки зрения закона. Выделите, на какие законы и статьи вы опирались при решении.
Б) Что в этой ситуации посоветуете ученикам –нарушителям и Администрации Апачинской школы.
В) Список литературы, которую вы посоветуете прочитать ученикам-нарушителям данной школы.

Авторский кейс №9 от г.Финансград, МБОУ "Октябрьская СОШ №1", сборная команда

Ситуация стандартная, но от этого не менее неприятная. Мне нужно было срочно оплатить лечение в частной клинике. Чтобы не брать кредит, я решил снять все деньги со своего накопительного счета. В банке мне оформили заявление и сказали ждать до 3 дней. Ждал 6 дней. За это время мне пришлось просить отсрочку у клиники, унижаться, нервничать и переживать, что мне откажут в приеме. В итоге план лечения сдвинулся, а мое психологическое состояние было подорвано. Банк свои обязательства не выполнил в разумный срок. Из-за их задержки я перенес реальный стресс и неудобства. Я пойду в суд требовать компенсацию морального вреда, ведь их вина очевидна.
 а. Правильно ли сделал этот человек? Прокомментируйте и решите данную ситуацию. Выделите статьи, на которые вы опирались в процессе решения. 
б. Что можно было сделать?
 в. Напишите список дополнительной литературы, который вы использовали при решении данного кейса.

Авторский кейс №10 от г.Эфирград, МБОУ «Елизовская СШ №9 им. Р.В.Федины», 9К

Название: «Проект» Ситуация: На уроке истории учительница задала на дом сделать проект по теме "Народы Руси", разделила учеников на несколько групп. Ученица А попала в группу где никто не собирался что либо делать. Таким образом, ученица А всю работу выполнила сама, за весь коллектив, тратила своё собственное время на решение всех задач, которые должны были решать все из группы. Ученица затаила обиду на своих одноклассников. Когда наступил день представления проекта, всё было сделано на высшем уровне. Отличные оценки поставили всем из группы ученицы А, несмотря на то, что она работала в одиночку. Когда ребята поняли, что ученица А с ними не разговаривает, они попытались выяснить проблему, на что не получили никакого ответа. 1) Что не так сделали одноклассники ученицы А? 2) Как бы вы поступили на месте ученицы А? 3) Что бы вы посоветовали людям, оказавшимся в похожей ситуации

Авторский кейс №11 от г. Кавалерский рубеж, МБОУ "Большерецкая СОШ №5", сборная команда

«Полина, 15 лет, и телефонные мошенники». 
Пятнадцатилетняя школьница Полина, получает звонок с номера, похожего на городской банковский. Звонящий представляется сотрудником банка и говорит, что с картой мамы произошли подозрительные операции. Он просит срочно назвать код из SMS, чтобы «заблокировать карту». Полина, чтобы помочь, сообщает код. Через несколько минут с карты уходит часть денег, мама обнаруживают списание. Мошенники затем переводят Полину на реквизиты для оплаты «ошибочно списанных средств». 
1) Какая была хронология данного события? 
2) Почему подросток стал жертвой? 
3) Какая классификация последствий может быть в данной ситуации? 
4) Что нужно было сделать иначе?

Авторский кейс №12, от г. Волшебск, КГОБУ "Мильковская открытая сменная средняя школа", 9Б

Стена одного из детских садов обрушилась из-за землетрясения в Петропавловске-Камчатском 31.07.2025 года. По счастливой случайности сад был закрыт на плановый ремонт, поэтому детей в здании в момент землетрясения не было, но 1 августа он должен был быть открыт для приема детей. 
1) Какие действия должны предпринять власти по ликвидации последствий? 
2) И что вы посоветуете властям города, чтобы минимизировать в будущем такие последствия от землетрясений?

Авторский кейс №13 от г.Неополис, МБОУ "СШ Вулканного ГП", сборная команда

Ситуация “Учебная перегрузка и давление со стороны школы”
Ученица 10 класса — Мария — учится в обычной средней школе. Она отличница, активно участвует в олимпиадах и проектах. Однако в этом году администрация школы решила «повысить рейтинг» и обязала всех учеников старших классов участвовать в дополнительных внеурочных занятиях и готовиться к Всероссийским проверочным работам и олимпиадам. На практике это привело к тому, что: у Мари 6–7 уроков ежедневно и ещё 3 дополнительных занятия; домашние задания занимают по 4–5 часов; отдых и сон сократились до минимума; по требованию школы ученики обязаны приходить даже по субботам; когда Мария и её родители попытались отказаться от части внеурочных занятий, классный руководитель пригрозил «снизить оценку за поведение» и «лишить характеристики для поступления». Через несколько месяцев Мария стала жаловаться на усталость, головные боли и раздражительность. Родители решили разобраться, имеет ли школа право заставлять ребёнка посещать дополнительные занятия против её воли. 
Какие действия стоит предпринять в данной ситуации?

Авторский кейс №14 от г.Неополис, МБОУ "СШ Вулканного ГП", сборная команда

Ситуация: “Ученикам не дают право голоса в школьных решениях” 
В средней школе № 17 создаётся новый школьный устав и система самоуправления. По правилам, ученики должны участвовать в обсуждении — предлагать идеи, голосовать за представителей в совет школы и выдвигать инициативы по улучшению жизни в классе и столовой. Однако на практике всё иначе: директор и часть педагогов решили, что школьникам «ещё рано принимать решения», и не стали включать их в обсуждение. Представителей от ученического совета не пригласили на собрания, а предложения (например, улучшить меню в столовой или изменить график внеклассных мероприятий) были проигнорированы. Ученики чувствуют, что их мнение ничего не значит. Старшеклассники попытались поговорить с завучем, но услышали в ответ: «Это всё решают взрослые, ваша задача — учиться, а не руководить школой». Тогда ребята решили разобраться, действительно ли школа имеет право полностью игнорировать их участие в самоуправлении. 
Какие действия нужно предпринять для решения этой ситуации?

Авторский кейс №15 от г. Кавалерский рубеж, МБОУ "Большерецкая СОШ №5", сборная команда

Кейс: Вовлечение девочки-подростка в экстремистскую деятельность. 
Пятнадцатилетняя Мария живет в неполной семье с матерью, которая много работает и уделяет дочери недостаточно внимания. У Марии были хорошие отношения с одноклассниками, однако после переезда в новый район города она начала испытывать трудности в адаптации и социализации. Она стала проводить больше времени в социальных сетях, ища там друзей и единомышленников. Однажды Мария заметила приглашение вступить в закрытую группу в социальной сети, обещающую общение с интересными людьми и возможность выразить себя. После вступления группа постепенно начала продвигать идеи национализма и нетерпимости к другим этническим группам. Подростков поощряли писать гневные посты, распространять пропаганду ненависти и даже участвовать в реальных акциях протеста. Появились признаки вовлечения: - Резкое изменение поведения: повышенная агрессия, раздражительность, изоляция от семьи и старых друзей. - Появление новых виртуальных знакомств, обсуждение политических вопросов, распространение антиправительственных материалов. - Отказ посещать школу и ухудшение успеваемости. - Использование символики и лозунгов экстремистской направленности. Мама заметила тревожные сигналы, но долгое время игнорировала проблему, полагаясь на самостоятельность дочери. Когда стало ясно, что ситуация вышла из-под контроля, мать обратилась за консультацией к школьному психологу и попросила помощи у правоохранительных органов. Вопросы: 1. Какие факторы способствовали вовлечению Марии в экстремистскую деятельность? 2. Каковы признаки ранней стадии вовлечения подростков в подобные группы? 3. Что могли бы сделать родители, школа и общество для предотвращения подобного сценария? 4. Какие меры профилактики можно предложить для предупреждения подобных случаев среди подростков?

Авторский кейс №16 от г. Активы, КГОБУ «Елизовская районная вечерняя(сменная) школа», сборная команда

Ученик N 6 класса имеет частичную потерю слуха, что затрудняет восприятие речи и нормальное развитие. В свою очередь отметим, что этот ребёнок, несмотря на ОВЗ имеет положительную динамику обучения, обладает чертами характера, такими как: усидчивость, старательность и стремление к новым знаниям. Когда ребёнок захотел пойти на спортивную секцию по футболу, находящуюся в стенах его школы, тренер отказал принимать его, ссылаясь на то, что игра является командной и то, что другим членам команды будет сложно взаимодействовать с мальчиком во время игры. 
Как поступить ученику N 6 класса в сложившиеся ситуации ограничения и дискриминации в дополнительном образовании? Ведь пойти на подобную секцию на (платной основе) у семьи мальчика нет возможности.

Авторский кейс №17 от г. Пирожковиль, МБОУ "Термальненская СШ" им. Героя Р.Ф. А.Н. Попова, сборная команда

Компания друзей разной возрастной группы находилась на квартире общего друга, где они употребляли алкогольные напитки. После этого на квартиру пришёл общий знакомый в возрасте 13 лет (назовём его Витя). Он начал распивать алкоголь вместе с компанией, сказав, что его родители и старший брат в курсе его нахождения в данном месте. После этого он с одним из своих друзей пошёл на прогулку по району в состоянии сильного алкогольного опьянения. В это время к ним подъехал знакомый старшего брата Вити. Он начал высказывать претензии из-за их состояний, а в частности, по поводу младшего брата своего друга. Испугавшись проблем, ребята вернулись обратно на квартиру и рассказали всем о произошедшей ситуации. Все отнеслись к этому безответственно и решили просто пропустить мимо ушей. По истечении часа к ним постучали в дверь. Хозяин квартиры спросил, кто за дверью, так как глазок был закрыт рукой. Голос за дверью представился ещё одним общим другом. Хозяин квартиры, зная, что этот друг может так шутить, поверил ему. Вдруг дверь распахнулась, и на квартиру быстро вошли четыре человека, которые оказались друзьями старшего брата и сам старший брат Вити. Они начали выставлять очень грубо претензии всем находящимся там. Все пытались объяснить, что Витя им говорил о том, что ему разрешили; однако старший брат и его друзья никак не реагировали на это. После того как они закончили избивать компанию, они ушли, оставив брата на квартире и всех остальных. В конце они сказали, что все должны отдать старшему брату Вити 50 тысяч рублей в течение двух недель. 
Какова уголовная ответственность за избиение и угрозу? 
Какие действия можно предпринять для защиты себя и других, учитывая текущие угрозы? 
Как можно добиться разбирательства по факту нападения? 
Как правильно сообщить о происшествии и какие шаги следует предпринять для обеспечения безопасности после инцидента?
Какие шаги вы можете предпринять, чтобы избежать повторения подобной ситуации в будущем? 
С кем вы можете обсудить произошедшее, чтобы получить поддержку или совет?

Авторский кейс №18 от г. Кавалерский рубеж, МБОУ "Большерецкая СОШ №5", сборная команда

«Неосторожное использование банковской карты школьником и его последствия». 
Проблемная ситуация: Артёму 14 лет, родители оформили ему банковскую карту для оплаты школьных завтраков, обедов и проезда на общественном транспорте. Родители установили лимит на снятие наличных, но не ограничили онлайн-платежи. Артём рассказал своему однокласснику Максиму о своей карте. Максим, очень увлекался онлайн-играми, он уговорил Артёма поиграть в одну интересную игру, но для этого Артём должен был поделиться данными карты, чтобы совершать небольшие покупки игровых предметов "на пробу". Сначала Артём был осторожен и покупал только дешевые предметы. Однако, продавец в онлайн-игре начал присылать Артёму заманчивые предложения и акции. Артём, поддавшись искушению, постепенно стал тратить все больше и больше денег. Он перестал покупать нормальные обеды в школе, чтобы иметь возможность потратить больше в игре. В конце месяца родители Артёма получили выписку по карте и обнаружили большие траты на онлайн-игры. Они были в шоке, так как Артём не говорил им об этом и продолжал брать деньги на обеды. 
1) Каков мог быть исход событий если бы родители не посмотрели банковскую выписку расходов сына? 
2) Как вы думаете, почему Артём попал в подобную ситуацию? 
3) Есть ли доля вины родителей в этой ситуации? 
4) Как вы видите решение этой проблемы?

Авторский кейс №19 от г.Финансград, МБОУ "Октябрьская СОШ №1", сборная команда

Ольга, ученица 11 класса, всегда была активной и творческой личностью. Она пишет стихи, занимается вокалом и ведет свой блог в популярной социальной сети. Её блог посвящен темам моды, красоты и саморазвития, и у неё уже более ста тысяч подписчиков. Благодаря блогу Ольга получает предложения о сотрудничестве от различных брендов и компаний. Она рекламирует косметику, одежду и аксессуары, получая за это неплохие деньги. Ольга стала довольно популярной в школе и среди своих подписчиков. Однако, в последнее время Ольга все чаще чувствует усталость и раздражение. Она тратит большую часть своего времени на создание контента для блога: снимает видео, пишет тексты, обрабатывает фотографии и отвечает на комментарии подписчиков. Она перестала успевать делать домашнее задание и пропускает занятия в музыкальной школе. Родители обеспокоены тем, что Ольга забросила учебу и перестала общаться с друзьями. Они пытались поговорить с ней, но Ольга утверждает, что блог – это её работа и её будущее. Девушке предложили быть амбассадором одной крупной косметической продукции. Но эта работа занимает очень много времени после школы. Это всё вызвало у Ольги внутренние сомнения и конфликт с родителями. Что делать? 
A) Напишите ваши комментарии, ход ваших рассуждений по решению данной ситуации. Какие этические и юридические вопросы возникают в данном случае? 
😎 Что можно сделать в данной ситуации, Ольге? Какие советы вы можете ей дать? 
C) Какую литературу порекомендуете по данному кейсу своим сверстникам? Какие источники вы использовали при решении данной проблемы?

Авторский кейс №20 от г.Финансград, МБОУ "Октябрьская СОШ №1", сборная команда

В одном маленьком городке жил ученик по имени Саша. Он учился в восьмом классе и был известен своим нежеланием что-либо делать. Каждый день он приходил в школу с одной и той же мыслью: "Зачем мне это нужно?" На уроке математики учитель, глядя на Сашу, заметил, что тот снова не делает домашнее задание. Учитель подошел к нему и спросил: -Почему ты не сделал домашнее задание, Саша? Саша лишь пожал плечами и ответил: «Не знаю, просто не хочу». После урока к нему подошла его подруга Маша, которая всегда была старательной. Она спросила: «Есть ли что-то, что тебя действительно интересует в учебе? Саша задумался, но все равно не нашел ответа. Он просто сказал: «Не знаю, мне это не интересно». На следующий день во время перемены его классный руководитель собрал всех учеников и объявил: - Кто из вас хочет участвовать в олимпиаде по математике? Саша снова остался в стороне, но в глубине души у него возникли сомнения. Он начал думать о том, что если он ничего не изменит, то будет трудно добиться чего-то в будущем. 
А) Как вы думаете, сможет ли Саша изменить свое отношение к учебе? 
Б) Что ему нужно сделать, чтобы начать учиться и развиваться?

Авторский кейс №21 от г. Бубенция, КГОБУ МОССШ, 9А

15-летний подросток решил летом подзаработать на новый телефон, для этого устроился к частному предпринимателю. Тот устроил его на работу грузчиком. График работы с понедельника по субботу с 9:00 до 18:00, с 12:00 до 12:20 - обеденный перерыв. Трудовой договор на руки подросток н получал. 
Вопрос: 
1)правомерно ли действие работодателя?
2)как подростку защитить свои права?

Авторский кейс №22 от г. Начикинск, МБОУ "Начикинская СШ", 9А

Кейс "Самозащита в лифте"
Ситуация: Девушка заходит в лифт с незнакомым мужчиной. На междуэтажном спуске он начинает агрессивно ее толкать, пытается вырвать сумку и прижимает к стене, угрожая физической расправой. Девушка бьет его тяжелым предметом из сумки по голове, выскакивает из лифта и вызывает полицию.
Правомерны ли действия девушки в рамках необходимой обороны?
2. Имеются ли признаки превышения пределов необходимой обороны?
3. Какие нормы УК РФ подлежат применению?

Авторский кейс №23 от г. Начикинск, МБОУ "Начикинская СШ", 9А

Кейс «Спор о земле сельскохозяйственного назначения в Камчатском крае»
Ситуация:
Сельскохозяйственный кооператив «Камчатский картофель» с 1998 года арендует земли сельскохозяйственного назначения в долине реки Авача для выращивания овощей. В 2023 году администрация муниципального района расторгла договор аренды в одностороннем порядке, сославшись на нецелевое использование земельного участка (наличие сорной растительности на части территории). Кооператив оспаривает решение, указывая на сложные погодные условия и временное сокращение посевных площадей в связи с реконструкцией мелиоративной системы.

Авторский кейс №24 от г. Волшебск, КГОБУ "Мильковская открытая сменная средняя школа", 9Б

Маша и Петя совершеннолетние жители города Волшебска. Они очень влюблены и настал тот день, когда Петя сделал предложение Маши, они решили пожениться. Маша слышала о брачных контрактах, но не знает, стоит ли его заключать.
Вопросы: 
1)Что такое брачный контракт и зачем он нужен? 
2)Какие вопросы нужно обсудить с партнером перед заключением брака?

Авторский кейс №25 от г. Волшебск, КГОБУ "Мильковская открытая сменная средняя школа", 9Б

Полина учится в 10 классе и мечтает о новом телефоне и о поездке в Китай через два года. Также она хочет накопить деньги на учебу в университете. Помимо того, что родители дают по 20.000 в месяц (5000 в неделю) на карманные расходы, Полина после учебы - 5 дней в неделю работает на ВБ (з.п. 1000 в день)
Вопросы: 
1) Как Полине достигнуть каждую из этих целей? 
2) Сколько денег нужно откладывать каждый месяц?

Авторский кейс №26 от г. Кавалерский рубеж, МБОУ "Большерецкая СОШ №5", сборная команда

Кейс: Конфликт в школьной раздевалке – переплетение ученических конфликтов и родительского вмешательства. «Кавалерский рубеж» МБОУ Большерецкая СОШ №5
В школьной раздевалке, общей для 5 - 11 классов, возник конфликт из-за распределения вешалок. Девочки из 7 и 8 классов начали спорить, толкаться, а затем перешли к более радикальным действиям: в тайне перемешивали куртки друг друга, а некоторые куртки даже оказались на полу. В ситуацию активно вмешалась Анна Сергеевна (учитель физкультуры в этой школе), мама Маши, ученицы 7 класса. Она начала защищать свою дочь и других семиклассниц, настаивая на том, что восьмиклассницы ведут себя некорректно и занимают чужие места. По мнению некоторых свидетелей, Маша и ее подруги тоже не были правы, но Анна Сергеевна, похоже, не хотела этого признавать. Ирина Петровна, мама Лены, ученицы 8 класса, также является учителем в этой школе. Однако, в отличие от Анны Сергеевны, она решила не вмешиваться в конфликт напрямую. Она наблюдала за происходящим, но не высказывала своего мнения и не предпринимала активных действий. 
1. По каким причинам могла возникнуть такая ситуация?
2. Правильно ли повели себя родители (учителя)?
3. Как можно разрешить данную ситуацию?

Авторский кейс №27 от г. Кавалерский рубеж, МБОУ "Большерецкая СОШ №5", сборная команда

Кейс: история о том, как ученицы 3-го класса конфликтовали между собой и втянули в это весь класс. «Кавалерский рубеж» МБОУ Большерецкая СОШ №5
Аня (9 лет) до переезда, в старой школе училась без проблем, но во второй класс девочка уже пошла в новую школу, так как они с мамой переехали в другой город. Это стало стрессом как для Ани, так и для её мамы. Лиза (8,5 лет): внешне более замкнутая, недавно вернулась в класс после длительного пропуска (по болезни), в семье тоже не всё хорошо — напряжённые отношения с отцом. В классе учится 20 человек, и вот уже в течении 2-х месяцев длится конфликт в классе, девочки невзлюбили друг друга. Обостряется ситуация на переменах и при групповой работе. Часто конфликт выражается холодностью, насмешками, исключением из игр, несколько раз были толчки и подзатыльники. Класс поделился на две «группировки», одни поддерживают Аню, а другие на стороне Лизы. В результате обе девочки стали отвлекаться на уроках, успеваемость Ани снизилась, Лиза избегает приходить в школу пару дней в месяц. Учитель, молодой специалист, очень перегружена, не всегда успевает проконтролировать ситуацию, да и опыта не хватает.
1). Какие возможные причины конфликта между Аней и Лизой?
2). Какие риски вы видите в данной ситуации?
3) Какие вопросы вы бы задали участницам конфликта и причастным взрослым?
4) Какие шаги, действия необходимо предпринять, для решения ситуации?

Авторский кейс №28 от г. Первоград, КГОБУ "Мильковская средняя школа №1", 9Б

На заднем дворе нашей школы находятся мусорные контейнеры, в которые ежедневно попадает мусор из классов, коридоров школы и из столовой. Контейнеры стоят на открытой площадке и к ним имеют свободный доступ бродячие собаки и вороны, привлечённые запахом мусора из столовой. В итоге часть этого мусора разносится по пришкольному участку. На уроках труда мальчиков 5-7 классов иногда привлекают к уборке этой территории. 
Насколько это правомерно? 
И каким образом эту проблему можно решить в правовом поле?

Авторский кейс №29 от г.Апача-сити, МБОУ "Апачинская СОШ №7", сборная команда 

Кейс: Опасная подработка 

Стас, ученик 10 класса, летом искал подработку в интернете. Наткнулся на объявление "Легкие онлайн-задания" с оплатой каждой выполненной задачи. 
Предложили просматривать рекламные видео, обещали оплату в 1500 рублей.
 + Расшифровать короткий аудио файл, и за это обещали заплатить 2500 рублей. Стас в течение нескольких дней сидел честно выполнял и отправлял задания. 
А когда попытался вывести заработанные средства, система сообщила, что для "активации вывода" необходимо оплатить "комиссию" в размере 10% от общей суммы заработка. Поскольку у Стаса на карте денег не было, а маминой картой он без её ведома воспользоваться побоялся, то денег получить он не смог. 

Вопросы:
1. Напишите ваши комментарии и ход ваших рассуждений, по данной ситуации. Чем бы закончилась история Стаса, если бы он воспользовался данными банковской карточки мамы? 
2.Ваши рекомендации подросткам в поисках работы. Где её искать, чтобы не наткнуться на мошеннические схемы? 
3. Выясните, какие ещё уловки предлагают мошенники подросткам в интернете, чтобы они заработали "лёгкие деньги"?

Авторский кейс №30 от г. Апача-сити, МБОУ "Апачинская СОШ №7", сборная команда 

Кейс "Фотосессия" в школьном туалете

На перемене в 9 "А" классе, когда ученик Тимофей зашёл в туалет, его одноклассник Кирилл, находясь в соседней кабинке, тайно сделал несколько фотографий Тимофея на свой мобильный телефон. Сразу после этого Кирилл взял и выложил эти фотографии в общий классный чат, где состояли все ученики класса, а также классный руководитель. Тимофей, увидев свои фотографии, сделанные без его согласия в приватной обстановке, почувствовал себя униженным и оскорбленным. Он обратился за помощью к классному руководителю.

Вопросы:
1. Какие права Тимофея были нарушены действиями Кирилла? 
2. Какие виды ответственности может понести Кирилл за свои действия, и какие меры могут быть применены к нему со стороны школы и правоохранительных органов?
3. Каковы действия Тимофея и его родителей для защиты его прав и прекращения распространения фотографий?

Авторский кейс №31 от г. Кавалерский рубеж, МБОУ "Большерецкая СОШ №5", сборная команда

Кейс о конфликте поколений.
 Семья: бабушка — Надежда, 67 лет, проживает отдельно в двухкомнатной квартире, пережила потерю супруга 5 лет назад, живёт одна, эмоционально зависима от общения с внуком, боится одиночества; внук — Игорь, 15 лет, приходит к бабушке по вечерам, на выходные после школы; родители заняты на работе, часто задерживаются. Проблемная ситуация в семье: Игорь учится в 9 классе, успеваемость в норме, но в последние полгода пропуски занятий, отмечались трудности с самоорганизацией, например поздно готовит домашнюю работу, проводит у бабушки много времени за компьютером (игры, соцсети), часто до глубокой ночи. Бабушка тревожится, жалуется на нарушение режима, невежливое отношение, игнорирование её просьб и снижение разговоров «по взрослому». На замечания бабушки Игорь реагирует раздражённо, избегает диалога, повышает голос, уходит из дома, даже блокирует бабушку в мессенджере. Конфликты перерастают в скандалы: бабушка отказывается кормить внука, пытается ограничить доступ в компьютер, Игорь отвечает грубостью, иногда уходит к друзьям на ночь. Родители много работают, часто отсутствуют, взаимодействие с бабушкой не регулярное, не отслеживают время нахождения сына у бабушки.
1). Возможные причины данной ситуации?
2). Какие проблемы могут появится дальше, если ничего не предпринять?
3). Если бы вы проводили беседу с Игорем, какие вопросы вы бы ему задали?
4). Какие немедленные шаги надо предпринять в данной ситуации?

Авторский кейс №34 г. Молодежный, МБОУ ЕСШ 9 им Р. В. Федины, 9А

Ольга, ученица 9 класса, с начала учебного года заявила о желании сдавать ОГЭ по биологии. Предмет ей нравится, и он необходим для поступления в медицинский колледж. Однако учитель биологии активно отговаривает Ольгу, мотивируя это тем, что «девочка не потянет», «испортит себе аттестат» и опозорит не сдачей учителя. После того как Ольга и ее родители подтвердили выбор, учитель перешла к прямым угрозам: пообещала выставить итоговую оценку «2» за несколько четвертей и, как следствие, не допустить ученицу до ОГЭ по биологии и другим предметам. Ольга находится в состоянии стресса, ее успеваемость по биологии начала падать из-за постоянного давления.

Как обеспечить безусловное право Ольги на сдачу ОГЭ по биологии, прекратить давление со стороны учителя и разрешить конфликт?

Авторский кейс №35 г. Найтсити, МБОУ "Елизовская СШ N2 им. Героя Советского Союза Г. С. Кузнецова", 9А

В бесплатной общеобразовательной школе, где все дети, независимо от достатка, имели равные права на образование, в шестом классе ввели школьную форму. Это нововведение, призванное, казалось бы, упростить жизнь учеников, обернулось серьезной проблемой для Адрианы, чья семья и так едва сводила концы с концами. Родители, трудившиеся на низкооплачиваемых работах, с трудом обеспечивали самые необходимые потребности, и покупка полного комплекта новой формы, включающего несколько предметов одежды, стала для них непосильным бременем. Александра Викторовна, классный руководитель, известный своим равнодушным отношением к ученикам и склонностью к формальному соблюдению правил, вместо того, чтобы проявить понимание и попытаться разобраться в ситуации, публично отчитала девочку за отсутствие формы и ее столь «низкий» социальный статус и пристрастия, злобно напомнив самим, обратившись к Адриане, подчеркивая ее бедность и замолвив «путь исправления» в ее чувствам. Вместо того, чтобы помочь, Александра Викторовна лишь усугубила и без того сложное положение девочки, унижая ее своим влиянием и превосходством. Адриана почувствовала себя совершенно беспомощной и униженной, словно пойманной в ловушку, из которой нет выхода. Одноклассники, свидетели этой сцены, кто с сочувствием, кто с любопытством, но безмолвно, наблюдали за происходящим, не смея заступиться за девочку из страха перед грозным учителем.

Авторский кейс №38 от г.Финансград, МБОУ "Октябрьская СОШ №1", сборная команда

Максим — 16-летний подросток, который стал жертвой кибербуллинга. Его одноклассники начали публиковать оскорбительные комментарии и мемы в социальных сетях, направленные на него. Максим чувствует себя изолированным и униженным, его эмоциональное состояние ухудшается, он становится более замкнутым и тревожным. Он начинает избегать общения с друзьями и даже размышляет о том, чтобы уйти из школы.
 А. Каковы возможные последствия кибербуллинга для психического здоровья Максима?
 Б. Какие действия могут предпринять учителя и родители для защиты Максима?
 В. Как можно повысить осведомленность о кибербуллинге среди подростков?

Авторский кейс №39 от г. Начикинск, МБОУ "Начикинская СШ", 9А

Кейс: «Академическое отставание из-за длительной болезни» 
Ситуация: Ученик 10 класса пропустил 6 недель учебного процесса по причине серьезного заболевания, подтвержденного медицинскими документами. 
После возвращения в школу возникли сложности: 
1. Значительный объем пропущенного материала. 
2. Непонимание текущих тем. 
3. Предстоящие контрольные работы без достаточной подготовки. 
4. Психологический стресс из-за академического отставания. 
Ключевой вопрос: как организовать учебный процесс и воспользоваться правовыми гарантиями, чтобы ликвидировать академическую задолженность и успешно реинтегрироваться в учебный процесс после длительного отсутствия по болезни?

Авторский кейс №40 от г. Пирожковиль, МБОУ "Термальненская СШ" им. Героя Р.Ф. А.Н. Попова, сборная команда

Проблемы с покупкой двигателя. 
В случайный день у некой семьи сломался двигатель внутреннего сгорания на машине. Требовалась полная замена двигателя, и семья приняла решение купить новый двигатель в сети Интернет. Семья написала продавцу двигателя, был заключен договор купли-продажи, были подписаны все обязательства и договорённости. Прислали фото двигателя в качестве подтверждение его наличия. Семья была довольна его состоянием, и перевела полную стоимость двигателя в размере 58 тысяч рублей. Семья ожидала в течение 3 недель окончания доставки и получения доставки. Она писала продавцу, и он уверял, что все в норме и доставка просто задерживается. После чего по истечению ещё 2 недель семья уже не смогла связаться с продавцом ДВС. 
Теперь семья стоит перед вопросом: что делать? 
1. Как узнать, где двигатель?
 2. Что делать, если не могу связаться с продавцом? 
3. Как вернуть деньги? 
4. Нужен ли адвокат? 
5. Как избежать подобных ситуаций в будущем?

Авторский кейс №41 от г. Баженовград, МБОУ лицей №46 Петропавловск-Камчатский, сборная команда


Супруги состоят в браке 10 лет. За это время между ними возникли разногласия, касающиеся управления общими финансами. Муж был заинтересован в получении полной информации о финансовых операциях другого, но не смог её получить. А супруга, ссылаясь на личные обстоятельства и необходимость конфиденциальности в вопросах, связанных с бизнесом или строительством, утверждала, что ограничения доступа были вынужденной мерой. Как можно решить данный конфликт?

Авторский кейс №42 от г. Волшебск, КГОБУ "Мильковская открытая сменная средняя школа", 9Б

Совершеннолетний Иван учится в 9 классе уже второй год подряд. В прошлом году он не был допущен до сдачи экзаменов. По итогам 1 четверти он не аттестован по многим предметам (так как много уроков прогуливал). Решением пед. совета его отчислили из школы. Ваня не хочет идти в армию, он хочет опять подать заявление на зачисление в 9 класс. 
Вопрос: 
1) Может ли школа отказать ему в зачислении? 
2) Что в будущем необходимо сделать Ивану, чтобы его снова не отчислили?

Авторский кейс №43 от г. Кавалерский рубеж, МБОУ "Большерецкая СОШ №5", сборная команда

"Неравенство в классе"
 Описание ситуации: В одной школе на протяжении нескольких лет, а именно 8-9 класс сложилась такая ситуация на уроках английского языка, учитель Ольга Николаевна. Учитель систематически выделяет одну ученицу, Оксану, которая во время уроков, или вместо выполнения общего задания отправляется по личным поручениям учителя – в магазин, на почту или ещё куда-то. При этом Оксана стабильно получает по предмету Ольги Николаевны высокие оценки (5). В то же время, остальные ученики класса весь урок занимаются выполнением больших и сложных заданий, например, переводом больших текстов. И за эту работу они получают оценки 4 и 3, что воспринимается ребятами как несправедливое низкое оценивание по сравнению с привилегированной Оксаной. Ребята, включая тех, кто недоволен ситуацией, боятся пожаловаться на учителя администрации школы или своим родителям. Потому что думают, что после жалобы оценки станут еще хуже, или учитель начнет мстить им другими способами. Это создает атмосферу несправедливости, подавленности и страха в классе. 
А) Объясните почему подростки стали жертвами этой ситуации? (это и "другие ребята", и Оксана) 
Б) Каковы могут быть последствия, если ситуация не будет решена? 
В) Как разрешить эту проблему, как может помочь законодательная база?